cours semaine7

Objectif : se positionner entre éducation et formation, avec une approche socio historique de la formation ; définition de l’éducation. La formation est intégrée dans l’éducation. Le cours est fait dans une approche psychosociologique.

On parle d’éducation et de formation tout au long de savie, on dit que c’est l’education permanente.
C’est l’éducabilité pour tous, et on a tous pour intérêt de se former soit professionnellement soit culturellement.

On parle aussi d’éducation : * Formelle * Non formelle * Informelle

Il y a 4 critères de différenciation pour savoir dans lequel on se trouve : « est ce qu’il y a… ? »
Ces différenciations sont importantes.

- L’existence de l’institution nationale CAD système scolaire et universitaire.
- L’existence de structure organisée CAD de type scolaire ou autre, type ONG, type association, type sanitaire.
- Identification d’un public particulier CAD un public ou cible particulière, classe d’âge, de sexe, maladie…
- Un objectif d’éducation avec une intentionnalité d’éducation visible CAD en terme de connaissance, d’accès aux soins… et est ce qu’il y a un repérage de niveaux à atteindre.

• L’éducation formelle ; elle est structuré ; on retrouve 4 critères, elle est donné par des enseignants dans le cadre de programme, dans des locaux, avec un public particulier, ave une intentionnalité repérer car il y a des étapes a passer. C’est aussi de la formation professionnelle continue.

• L’éducation non formelle répond aux 3 derniers critères ; c’est une éducation organisé, pour un public repérer, avec des objectifs pédagogique différenciable, un programme des contenues… (enfant non scolarisé, des programmes d’acquisition sociale (préparation aux votes), éducation à la santé). Ex : BAFA

• L’éducation informelle ; éducation qui existe en dehors des formes, on peut l’adapter, l’école de la vie, tous ce qu’on peut apprendre de manière diffuse dans les expériences de la vie. Elle est en dehors de formes structuré, structurante. (bénévole…)



La formation professionnelle ne date pas d’hier, cette idée d’humanisme inattendu date.

• 1792 CONDORCET (Marie Jean Antoine Caritat) il souhaite l’instruction universelle. Ce qui va être mie en œuvre avec l’instruction obligatoire

• 1794 création des grandes écoles (CNAM, Polytechnique…) développement des formations et du savoir faire pour le développement du territoire

• 1833 GUIZOT il est pour l’instruction élémentaire, avec une école primaire dans chaque commune.

• 1865 c’est la loi DURY, institue les cours d’alphabétisation pour adulte

• 1881 avec JULES FERRY ; passer d’une institution laïque gratuite et obligatoire avec un objectif double : - alphabétiser les populations – former le citoyen.

• 1890 F.BUISON met en place les cours post scolaire.

• 1919 avec la loi ASTIER, se met en place la formation professionnel initial et pour les adultes. Cours professionnelles et centres d’apprentissages.

• 1925 institutions de la taxe d’apprentissage à 2 % de la taxe salariale.

Le système est articulé en 3 niveaux :
- Les écoles supérieures techniques
- Les écoles techniques issues d’une taxe. (pas sur)
- Les centres d’apprentissages issue par la taxe d’apprentissage, financier par les entreprise.


A cette période 1925/1930, les éléments se structure :
• Une pluralité des organismes chargés de la formation
• Intérêt de l’alternance pédagogique entre cours théorique et apprentissage en entreprise
• Financement de la formation professionnelle par les entreprises
• Ce met en place un rôle d’incitation ou de régulation de l’état.